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傳感器與計算機結合：利用速度傳感器與計算機結合.可以自動作出物體運動的圖像. 某同學在一次實驗中得到的運動小車的速度

利用速度傳感器與計算機結合.可以自動作出物體運動的圖像. 某同學在一次實驗中得到的運動小車的速度-時間圖像如圖所示.以下說法錯誤的是(  )D  A．小車先做加速運動.后做減速運動  B．小車運動的最大速度約為0.8m/s  C．小車的位移一定大于8m  D．小車做曲線運動 【查看更多】

題目列表(包括答案和解析)

利用速度傳感器與計算機結合，可以自動作出物體運動的圖象，某同學在一次實驗中得到的運動小車做直線運動的v-t圖象如圖所示，由此可以知道（　　）A．小車做曲線運動B．小車先做勻加速運動，后做勻減速運動C．小車運動的最大速度約為 0.8m/sD．小車的位移先增大后減小

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利用速度傳感器與計算機結合，可以自動作出物體運動的圖象．某同學在一次實驗中得到的運動小車的速度-時間圖象如圖所示，出此可以知道（　　）A．小車運動的最大速度約為0.8m/sB．小車的最大位移約為0.84mC．小車最小加速度約為0D．小車做曲線運動

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利用速度傳感器與計算機結合，可以自動作出物體運動的圖象．如圖所示，是某次實驗中得到的小車運動的部分v-t圖象，由此可以知道小車在第1s內發生的位移大約是0.60.6．

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利用速度傳感器與計算機結合，可以自動作出物體運動的圖象．某同學在一次實驗中得到的運動小車的速度-時間圖象如圖所示，則小車在14s內的位移大約為8.68.6m（保留兩位有效數字）．

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利用速度傳感器與計算機結合，可以自動作出物體運動的圖象．某同學在一次實驗中得到的運動物體的速度一時間圖象如圖所示，以下說法錯誤的是（　　）A．物體先做加速運動，后做減速運動B．物體運動的最大速度約為l.6m/sC．物體的位移大于l6mD．物體運動軌跡是曲線

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傳感器與計算機結合：利用速度傳感器與計算機結合，可以自動作出物體運動的圖像. 某同學在一次實驗中得到的運動小車的速度—時

ABC

試題分析：由題中圖像可知，0～8s，小車做加速度在減小的變加速運動，8～15s，小車做加速度在增大的變減速運動，當t=8s時，速度最大，  ，此時加速度約為0；在  圖像中，圖線與橫坐標軸圍成的面積在數值上表示位移的大小，圖中每小格的面積表示的位移大小為0.1m，總格數大約84個（大于半格記為1格，小于半格的忽略不計），總位移約為8.4m；在  圖像中，正值表示小車始終沿著正方向做直線運動，圖線與運動軌跡不等同，所以正確選項為A、B和C。  圖像的物理意義。

傳感器與計算機結合：利用速度傳感器與計算機結合，可以自動作出物體運動的圖像.某同學在一

利用速度傳感器與計算機結合，可以自動作出物體運動的圖像. 某同學在一次實驗中得到的運動小車的速度—時間圖像如圖所示，出此可以知道 （  ）

A．小車先做加速運動，后做減速運動

B．小車運動的最大速度約為0.8m/s

C．小車的最大位移是0.8m

D．小車做曲線運動

答案
【答案】AB

【解析】計算機屏上顯示出的圖像是利用傳感器作出的運動小車的速度—時間圖像. 由圖像知，在0~7.8 s時間內是加速運動，后半部分是減速運動. 圖線的縱坐標最大值約0.8 m/s，正確的選項是A和B．對于C選項快速進行最大位移的估算，大約是8.3 m  .

【點評】近年來，DIS（數字化信息系統）實驗在新課標中得到很好的體現. 這些工具拓寬了中學實驗的渠道、提高了實驗的精度、改變著實驗設計的思想，在新的高考中出現本類題目是必然的。不管是怎樣“包裝”的考題，其解答過程都離不開基本的物理知識和方法，都必須還原為已經學習過的物理模型．本題考查了對v— t圖像的理解與應用．

傳感器與計算機結合：利用速度傳感器與計算機結合，可以自動作出物體運動的圖象．某同學在一次實驗中得到的運動小車的速度-時

A、在v-t圖象中，圖象斜率表示加速度的大小，根據圖象可知，小車先做勻加速運動，然后做加速度逐漸減小的加速運動，達到最大速度0.8m/s后，開始做加速度逐漸增大的減速運動，由于其速度方向一直為正方向，因此小車做直線運動，故AB正確，D錯誤；
C、在v-t圖中，圖線與坐標軸所圍的面積在數值上表示位移的大小，圖中每小格的面積表示的位移大小為0.1m，總格數約為83格（大于半格計為一格，小于半格忽略不計），總位移8.3m，所以C正確．
本意選錯誤的．故選：D．